12月10日“青年之聲”刊發(fā)報道《如何讓中小學男教師安于教學》，讀后我想談點自己不成熟的看法。在筆者看來，讓中小學男教師安于教學，可以通過提高教師待遇，在職稱評定、教育評價獎勵等方面出臺更多政策，為教師提供周轉房等措施改善現狀，但根本在于培養(yǎng)其對中小學教育事業(yè)的熱愛。

在現實中，中小學年輕男教師(35歲以下)偏少是一個不爭的事實。這與女教師的大量增加密切相關。女教師的增加有多種因素：一是教師職業(yè)本身比較穩(wěn)定，加上有寒暑假兩個長假，且中國傳統文化中有“男主外、女主內”觀念，因而比較適合女性；二是當今時代女性受教育程度普遍提高，為其選擇教師職業(yè)奠定了基礎，女教師的不斷增加，也會導致男教師比例的減少。再者，與醫(yī)生、科研人員及國有大型企業(yè)的干部職工相比，中小學教師的收入相對較低。因此，更多男大學生可能傾向于選擇挑戰(zhàn)性更強、薪酬更高的行業(yè)。

不過，如果一定要說是因為中小學教師待遇低而男青年不愿意選擇從教，筆者認為有失偏頗。相對于以上行業(yè)而言，中小學教師待遇相對較低是事實，但與整個社會的平均薪酬水平相比，中小學教師的薪酬是高于全社會平均水平的。筆者在華中某地級市的社區(qū)工作，是通過市人社局面向社會公開招聘考試入職的，當時的招錄比率大約為1：7，也就是說，考取這個崗位難度并不亞于報考中小學教師。在我們這個行業(yè)中，不乏武漢大學等名校的畢業(yè)生，但我們的薪酬是低于市里的中小學教師的，而且我們還是按企業(yè)職工繳納社會保險，退休后的待遇也不如作為事業(yè)編制的中小學教師。此外，筆者還于2013年9月1日至2017年11月30日參與了4年多“全國居民收支狀況調查”，本地抽樣調查的數據顯示，教師的收入和全社會平均收入水平相比并不低。近年來，黨和政府對基礎教育更加重視，教師的薪酬仍在不斷增加。因而，以“中小學教師待遇低”為由說明男大學生不愿從教是有失偏頗的。

再從婚戀難方面來說，筆者也不認同。青年人擇偶與擇業(yè)類似，要靠內心的熱愛，不得強制，也不可能強制。近年來由于黨和政府對中小學教育進一步重視，教師職業(yè)越來越得到社會各界的認可，在擇偶方面基本不存在太大的難題。相反，在城市，中小學教師甚至稱得上相親市場上的“香餑餑”，不僅受到一些中小微企業(yè)女職工的青睞，而且，因為有寒暑假兩個長假便于分擔一部分家務，也受到一些公務員、事業(yè)單位或國有大企業(yè)女職工的青睞。即便有的青年教師受工作局限社交比較有限，但親友、同事、同學或學生家長可以幫忙介紹，各級工青婦等群團組織也可以“搭橋”。只要男教師熱愛教育事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)從教，得到優(yōu)秀姑娘的青睞并不難。

再從已經從教的中小學男教師來說，有人認為教師職業(yè)缺乏挑戰(zhàn)性，沒有晉升空間。對此，筆者想問的是，什么樣的職業(yè)有挑戰(zhàn)性、有更大舞臺呢？常言道“莊稼別人的好”，職業(yè)亦然。作為一名教師，當你所傳授的知識和價值觀讓學生不斷地成長進步，那就是最大的成績。當今時代更重視素質教育，這需要教師有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。作為中小學教師，如果能全身心投入教育教學和研究工作，同樣可以取得驕人業(yè)績。只要有成績，就會有舞臺。筆者孩子小學一、二年級的數學教師兼班主任是男教師，當時二十五六歲，沒過兩年就晉升為學校的中層干部。作為家長，在與那位青年教師的接觸中，確實能感受到那位教師對自身工作的熱愛和投入。在當今中小學男教師稀少的情況下，從事中小學教育，對男大學生來說，很大可能享受“大熊貓”般的待遇：學生喜愛、家長夸獎、學校器重并給予更廣闊的平臺。

希望有更多男大學生選擇師范院校、選擇中小學教師職業(yè)。教師是“人類靈魂的工程師”，是“太陽底下最光輝的職業(yè)”。民族復興，系于教育；教育大廈，重在根基。中小學教師承載著民族復興的時代重任，責任無比重大，使命無上光榮。向每一位教師，尤其是扎根于基礎教育的中小學教師致敬！新時代祖國的花蕾將在你們這些辛勤園丁的精心澆灌下綻放出鮮艷花朵，中華民族偉大復興的夢想也將在你們的拼搏奉獻中闊步前行。

李華帆 來源：中國青年報